端午連假後的星期二，媽媽請假送寶貝倆去上學，
媽媽在跟家頤學校的主任討論上課細節時，家悅就跟著家頤在幼幼班教室內玩(九月才升小班)，
只是當媽媽要帶哥哥離開時，家頤一直拉著哥哥的手不肯自己留下或讓哥哥離開，
老師把家頤抱起來，家頤傾身雙手緊緊箍住媽媽的脖子大哭，
阿罵不是說老師牽進教室還會跟阿罵揮手再見嗎？

當天放學回家，家頤指著圍兜兜上的繡字唸：「彬彬」，
時不時唸著：「哥哥唸大觀幼稚園，我是彬彬幼稚園。」
又想到：「今天我同學被飛飛老師打」
媽媽問：「為什麼？」家頤答：「因為飛飛老師笨笨的！」
媽媽：「不是吧！應該是同學不聽話吧！」家頤：「嗯。」
媽媽：「打哪裡？」家頤：「打屁股」邊說邊翹起自己屁股做打的樣子。
媽媽問：「小家頤有被打嗎？」家頤：「沒有。」
媽媽：「因為你很乖嗎？」家頤：「對！」斬釘截鐵。

聽外婆轉述老師說剛睡午覺睡不著，家頤就自己唱歌，
媽媽問：「你唱什麼歌？」家頤用細微到媽媽無法辨識是哪首歌的音量唱著、重現午睡情形，
最後一句才大聲「腿兒短短聲音大」讓媽媽知道是醜小鴨。
家頤：「我就是這樣，那麼小聲那麼小聲唱……」

又想到：「我同學帶我去尿尿，他沒有幫我穿褲子，我自己穿褲子，我是男生用站的、不是女生用坐的。」
或是「我學校有魚(水族箱)、有溜滑梯、有飛機、有腳踏車、有跳跳跳….」
或是「今天喝綠豆湯還有湯湯(如同試讀回來說吃高麗菜和肉肉和不知道)，
湯湯是 老師餵我的，綠豆湯我自己喝，我吃了三 〝個〞綠豆。」
媽媽不知道這真正的丈量單位是三口、還是三顆。

自己玩著玩著喊「幼幼班的小朋友，這邊請勿走、這邊走走走。」
媽媽猜想是學校體能課集合整隊時的口令吧！
爸爸晚回家，又問了學校生活一次，最後家頤說：「然後呢？就講完了！」
媽媽不知道這是家頤紓解壓力的方式，還是新鮮上學去的分享，
從媽媽回家一直到入睡，就這麼滔滔不絕沒停過。

但一直到星期五，每天早上都哭著被老師抱進教室，
有幾次甚至從家裡就哭著不要去上學、要跟阿罵在家，
讓媽媽一度興起中班再去上學的念頭，
可是每天放學又聽著阿罵轉述去接家頤時老師、園長對家頤的表現觀察都很正向，
或是看到家頤正好自己上廁所、自己玩玩具、跟同學講話等情形，
家頤也說喜歡玲玲老師、甚至自己提醒媽媽要帶杯子去喝水……
彬彬幼稚園每天都有連絡簿，把孩子當天在學校的活動、上課、午睡、進食分別勾選其表現，
家頤多是認真、穩定、好，老師也會每日寫上家頤當天認真聽故事、或律動完全跟上節拍等等……
於是媽媽暫時放寬心，期待小家頤說「喜歡去上學」那天快點來。

第二週至今連著三天，阿罵說送去學校都沒哭了，
跟哥哥一樣，哭一個星期就適應了。
寶貝，加油！