家悅：「媽咪，我今天靠自己的勞力賺了五塊錢。」

同學 A 看到家悅下課在回收紙上畫畫圖：「你幫我畫，我跟你買！」

家悅：「好啊，你想要可愛版、真實版還是兇猛版？」

於是家悅應要求畫了可愛版的猴子和兔子各一張、都是女生，還把之前自己畫的幾張都送給她。

結果，同學 B 看到同學 A 桌墊下的圖一問，表明：「我明天也要帶錢來買！」

家悅轉述到此笑著問媽媽：「到時候會不會全班同學都來買我的畫？」

媽媽：「那就祝你生意興隆。」

隔天一早，轉述給爸爸聽，爸爸：「這樣好嗎？幹嘛用賣的、送給同學就好啊！」

雖然家悅到目前為止從來沒有零用錢，媽媽不清楚其他家長給孩子零用錢的用意是什麼，

媽媽一向尊重孩子自己支配所有權，事後也確實思考著小二孩子之間的買賣行為應不應存在……

但‧是‧在跟孩子對話時，父母第一時間的回應非常關鍵，

家悅以後願意主動說給媽媽聽的、絕對多於說給爸爸聽。

很多父母問過媽媽為什麼家悅、家頤總是滔滔不完學校的事，

我想，媽媽當下的回應是原因之一吧！

第二晚，家悅：「媽咪，今天有更多同學訂購我的畫。」訂購這詞用得真好。

聽家悅眉開眼笑說著一張畫一塊錢，今天推出買一送一，

同學指定的題目中還包括現在最紅的圓仔和黃色小鴨。

落落長講完了，媽媽：「寶貝，為什麼你想賺錢？」

家悅：「可以買東西啊。」

媽媽：「你缺什麼，爸爸媽媽會幫你買。」

家悅：「我想買文具送給家頤。」

家頤挺身而出：「不用，我有存錢可以自己買。」

媽媽：「是啊，而且馬上又有壓歲錢可以拿了。」家悅思考中，

媽媽繼續：「我可以寫聯絡簿問老師你賣畫好不好嗎？」

家悅：「為什麼？」

媽媽：「寶貝，如果媽媽給你10塊錢，給你了就是你的，你想買什麼就買什麼，

可是有些家長規定孩子只能買早餐或文具，同學把錢拿來買畫結果沒錢買早餐買文具，

不知道家長會不會因此而生氣；而且有些同學像你們一樣沒有零用錢，

如果他也想買畫卻沒錢，會不會用不好的手段得到錢？！

如果是我，我也想買你的畫，你畫得那麼好，就像我們買門票去看畫展，

沒錢買畫就買明信片當紀念，媽媽覺得可以靠藝術創作賣錢的人超厲害，

可是，不是每個家長的想法都跟媽媽一樣，媽媽不了解你們班上其他同學和家長，

但是何老師了解，所以寫聯絡簿問老師，老師覺得沒問題，你就繼續賣；

老師覺得不好，那就不用賣的、用送的……」家悅聽聽有道理、同意媽媽寫聯絡簿由老師定奪。

聽孩子說話，第一時間的回應永遠是stand by you，但有待商榷的行為不能任由其發展，

果不其然，老師回應聯絡簿：不允許買賣出現在教室裡。

家悅接受了，但媽媽看出家悅眼角一抹淡淡的小失望，差一點點才能畫成圓圓句點。

媽媽：「噢~沒關係啦，以後不用賣的、改用送的。

賣是商品、送是禮物，商品人人能買，但你會送什麼人禮物？」

家悅：「自己喜歡的人。」

媽媽：「對啊！就像你畫母親節卡片送媽媽，禮物、有你的感情在裡面，更珍貴。」

家悅：「嗯。」

媽媽：「不過，有一個麻煩。」家悅一臉好奇「萬一大家都想要你送的禮物，你畫也畫不完了。」

家悅：「我只送我的好朋友。」

媽媽：「那全班同學都想當你的好朋友了。」家悅靦腆笑容似乎釋懷了。

媽媽：「你明天跳繩比賽要穿運動服？」

家悅：「對，我們老師有排順序，全部24個人(參賽)，你猜我第幾棒？

給你一個提示：強棒在後面」22，錯；20，錯。

公佈答案：「我第23棒，倒數第二棒。」

媽媽真心驚歎：「你好強喔！！！」……