昨天，是家悅生日，卻在學校發生一件讓家悅忿忿不平的事：

老師請一位同學吃麥當勞，鼓勵他本周從星期一到五都有來上學而且沒遲到。

爸爸嘴笨說服不了家悅，把媽媽拉進話題。媽媽：「是鄭OO嗎？」

媽媽加入父子對話前聽到關鍵字《霸凌》，一猜就猜中故事主角(#)。

媽媽：「寶貝，像你這麼有正義感的人當然覺得不公平，

那些每天都準時上學從沒請假曠課或遲到的同學是傻子嗎？！

但老師的做法就像進步獎的概念，同學從最後一名進步到倒數第十名，

他還是倒數比較快、他還是落後多數人，但卻可以拿獎狀，公理何在？！

因為這些邊緣孩子，只要一點點鼓勵，就表示沒被放棄、就有機會再進步。

你不也說過鄭OO會這麼失序，都是他媽媽把他寵壞的；

老師沒有辦法改變他媽媽、只能試著改變鄭OO.…..

國一其實還是孩子，會變成邊緣多數不是孩子本身的錯，

這些孩子很可憐，因為他們的父母不知道怎麼當父母、或是家庭發生一些不幸，

可是他們又還沒大到有能力謀生離開父母做自己的年紀，

只能靠一路遇到的老師同學去鼓勵他們、影響他們…….

寶貝，媽媽這麼說，你能接受嗎？」家悅：「嗯。」

爸爸：「換作是妳(媽媽)，會怎麼做？」(爸爸是會議主席還是節目主持人？！)

媽媽：「也許可以私下獎勵，但有些孩子守不住秘密，

萬一鄭OO來跟同學炫耀老師請我吃麥當勞ㄟ，同學不明究裡、更有爭議，

不如像你們老師那樣透明、公開來得好。」。

爸爸：「對啊！公開比較好。」(嘴笨至少還懂得幫腔)稍

早還提及當天另一位女同學被鄭OO惹火、更氣老師竟然請鄭OO吃麥當勞。

媽媽：「你明天到學校試著跟那位女同學說是進步獎的概念，

讓女同學氣消一點，好嗎？」家悅：「好！」

爸爸：「對，媽媽說的對，進步獎的概念。」

# 要讓孩子持續不斷地講學校的事，首要記住老師或同學的名字、

次要記住過去發生的事情才能弄清班上人際關係。