星期天在頂好買了茶包，星期一下班回家，
家悅注意到：「媽咪，你今天忘了把茶包帶去公司了。」
媽媽：「對啊！媽媽老了，老是丟三落四、忘東忘西。」
家悅：「幸好是你自己要帶的，不是你老闆請你帶去的。」
媽媽很訝異家悅說：〝幸好〞和〝請〞。

家悅記得老師交代的大小事，開學時要準備一個鉛筆盒，
家悅轉述：「裡面放簡單的三枝鉛筆就好，還有一根尺和一個橡皮擦。每一樣都要貼上名字。」
媽媽猜測這應該是完全copy老師的說辭，除了尺的單位沒記對；
甚至還會提醒媽媽繳費了沒，這個星期幾是最後一天。

上了大班，老師說可以自己多看書學認字，
家悅自己挑了附有注音符號、文字內容不太多的書放在廁所，
每次摁賽總能聽到家悅大聲一字一字唸，
雖然在外看到「比」會說成「北」、「夜市」唸成「友布」，還在初學階段

小班、中班總是有一搭、沒一搭地聽學校規定要聽的美語CD，
課本最前面的日期表(當天有聽可以打勾)多是空白，
這個年紀的孩子聽CD還得大人幫忙操控機器，
其實也是平日晚上爸媽跟孩子遊戲閱讀畫畫等活動就一直持續到睡前，
孩子不主動、爸媽也不會想要聽，通常出遊才在車上聽藉此觀察家悅在校的學習成果。
沒想到一上大班竟認真起來，每天主動說要聽美語CD、每天打勾，
昨天忘了聽、今天聽兩遍，為了誠實達成打勾的目標。
有幾天一早起床，媽媽出門前問想聽美語嗎？
家悅答：「要，不過我要等阿嬤來再聽，因為阿嬤也要學。」
家悅把英文字母和課外美語學的pencil、cookie…..詳畫在紙貼在牆上，
阿嬤說家悅會當老師、一個一個指著教阿嬤怎麼唸。

一回在小兒科候診時，電視新聞正播放看海綿寶寶會變笨的報導，
家悅擔心地問：「那看喜羊羊與灰太郎呢？」
以家悅除了星期三外每晚都有課程的現況，已經很難得看電視了，
媽媽只答：「變笨不是看哪個節目，而是要自己有沒有辦法控制自己看電視的時間。
如果一整天都在看電視，無論哪個節目都會讓人變笨，如果規定自己只能看半個小時就無所謂了！」

家悅已經很少在媽媽下班回家問今天有沒有帶小禮物了，或許覺得那是小baby的把戲吧？！
倒是一晚，媽媽拿出一本日文童書：「你已經學完五十音了，媽媽送你這個小禮物，希望你還能繼續認真……」
家悅雙手接過童書，竟然亮著眼睛笑著回答：「謝謝！」
媽媽擔心家悅至今的日語學習仍舊是反覆書寫，
跟老師溝通可以教家悅唱日文童歌或講日文繪本讓教學活潑多樣化，
問家悅比較喜歡學什麼(唱歌或看書)，家悅答：「我喜歡看故事書。」

這陣子孩子睡前躺在床上，媽媽會唸〝牧羊少年奇幻之旅〞，
一晚唸完一段落，媽媽闔上書也準備睡了(媽媽睡家頤旁邊)，
沒多久家悅竟然坐起身來，媽媽問：「怎麼了？」
原來當晚講到Santiago錢被偷走那段，家悅受到故事情節影響心情竟然睡不著，
媽媽才睡到家悅身旁數數、還好很快就睡著了！
媽媽發現：家悅從小就能感受閱讀的樂趣，隨著書中情節發展帶動情緒起伏，或迫不及待想趕快知道接下來呢，
這就像每次媽媽煮菜，家悅總是吃一大碗邊說：「超好吃的！」
讓媽媽更想唸書給家悅聽、更想煮菜給家悅吃。

當然，家悅也有讓媽媽擔心的。
昨天阿嬤去接家悅，幼稚園導師又說家悅愈來愈皮，這從中班下學期就一直斷斷續續的困擾，
媽媽請問老師是哪些行為踰矩，老師卻說「如果是嚴重的錯誤就會請家長到校，
家悅就是像上課講話、坐兩腳椅或是在教室跑這種小錯，老師就以口頭或罰站糾正。」
媽媽相信家悅在同齡孩子中已經算是相當聽話、自制的孩子，
但如果還是出現足以被老師罰站的行為，就是媽媽接下來要努力的課題了_
不以塑造家悅成為聽話不反抗的孩子為目的、
而是趁機了解背後的原因並機會教育團體生活中的紀律規範與獎懲原則，讓家悅在社會化的過程更順利。