媽媽獲知師範大學特殊教育學系有一項台灣嬰幼兒語言發展研究，
在悅悅滿一歲十個月的前一個星期填了一份詳盡的問券寄出之後，
研究小組來電詢問”再填一份相同問券”並請”其他照顧者也填一份”的意願以提高問券的準確性。
媽媽不當兒戲，答應再填一份、請外婆也填一份；
為求客觀，事前完全沒跟外婆討論問券內容、希望外婆從她的認知紀錄悅悅的語言表現(註1)。

『初步結果顯示，家悅目前能說出的語彙457個，
同齡孩子能說出的語彙221個，似乎優於正常發展速度。』

悅悅優於正常發展速度讓爸爸媽媽幸運地享受更多樂趣，
很多話從幼稚園或小學生口中說出不足為奇，

但由一個不到兩歲的小baby說出可就”驚天動地”；

同時媽媽發現：語言的學習只要結合口語能力和記憶，不需理解在先。
舉例來說：
一天上午開電視問悅悅要看哪一台，悅悅：「我不要看股票。」
又一天悅悅嚷著要外婆抱抱、外婆正忙著洗菜準備中餐，
悅悅：「你不要看股票嗎？」給外婆可以邊看股票邊抱悅悅的提議。

但悅悅並不了解股票，只知道每天上午外婆喜歡看「股票」那一台。

註1、媽媽在寄出前隨便翻了外婆勾選的答案，
         爸爸的發音是「ㄅㄚˋ ㄅㄚ‧」或「ㄅㄚˇㄅㄚˊ」這一系列的問題，
         因為悅悅發音是ㄅㄚˊㄅㄚ    導致媽媽和外婆勾選的完全不同