家頤的暑假作業有一項”暑期生活分享”，將相片貼在學校發回的圖畫(雲彩)紙上並簡述之。

家頤花了一點時間在電腦前選了欲沖洗的相片，第一輪選了近80張，再次篩選出近40張。

媽媽：「這麼多張相片圖畫紙根本貼不下……。」

家頤：「可是我每一張都想分享啊…」

媽媽：「那把相片放在相簿裡，說明寫在便利貼上用貼的？！」

家頤：「不行啊，老師說要貼在圖畫紙上。」

媽媽：「行啦，只是做法不同，一樣有達到暑期生活分享的效果啊！」

家頤被媽媽說服了，帶著兩本相簿交作業去了！

收作業那天星期四讀整天，家頤放學回家：「媽咪，我今天被老師罰不准下課。」

原來用相簿的方法被老師否決。媽媽：「那周末重做？！」

家頤：「這樣我明天也不能下課了….」明天星期五又是讀整天，一整天不下課也太殘忍了吧？！

媽媽：「你先去挑相片，媽媽便當快做好了，馬上去幫你。」

媽媽結束廚房活兒到客廳，家頤還在猶豫著該挑那些相片，

媽媽：「寶貝，你這樣動作太慢了…..」媽媽插手幫家頤挑了幾張，

家頤：「老師說要有我的相片…..」媽媽：「那更簡單….」迅速抽出幾張有家頤的相片，

攤開圖畫紙，媽媽：「我幫你用膠水貼相片，你把便利貼貼在相片旁。」

多挑兩張動物照把圖畫紙貼滿後，

媽媽：「沒時間畫花邊的，你就寫ALASKA。」十分鐘不到搞定，

媽媽：「其他空白看你要畫圈圈或點點點，隨便就好，重點是你明天就可以下課了！」

家頤開心著這麼迅速完成：「YA! 謝謝媽媽。」

當晚孩子入睡後，媽媽跟爸爸宣洩怒氣：「他(家頤)不是沒做作業，只是沒依照老師的規格；

他想依照老師規定，那你看他亟欲分享的熱情怎麼忍心澆他冷水，

我很生氣老師竟然罰他一整天不下課……」

爸爸：「你要寫聯絡簿跟老師說嗎？」

媽媽：「算了，才剛開學，孩子還在她手上！」

其實媽媽是感覺到家頤的【接受】就到此為止吧！

家長會當晚，看到家頤的阿拉斯加被貼在教室後方的展示區，

媽媽跟老師說了來龍去脈包括相簿是媽媽的主意。

老師：「我看他很多都是動物的相片…..」

媽媽：「是啊，要把這些相片洗出來之前我也問過家頤，

但他說那些都是在阿拉斯加才能看到的動物，都想跟同學分享。

幸好老師說要有家頤在內的相片這樣的限制條件，

家頤就能精準迅速地選出相片完成作業。」

老師：「沒有沒有，家頤確實很樂於分享，平常上課…..」

媽媽有忍住沒說出請老師再也不要罰家頤不准下課，

只以弦外之音表達孩子對事物的熱忱更重要於作業形式。

家悅的暑期生活分享是做ppt.上台報告，

家悅控制影片播放時間講完所有投影片剛好三分鐘，

好幾個同學時間過短也得晾在台上直到三分鐘，

導師一氣對同學說：「難道你們沒去阿拉斯加，就沒有暑期生活嗎？！」

當導師在家長會面談時跟媽媽這麼說時，

媽媽理解：導師氣的是同學都沒有分享的熱情，只是因為暑假作業虛應了事。

不同的老師有不同的想法與做法，只要我的孩子【接受】，媽媽也就尊重與配合！

只要寶貝倆保有對事物的熱忱，生活就會有溫度。