打擊課結束
昨晚是打擊課幼兒班第二期課程的最後一堂:學習成果分享,
阿罵和家頤也一起進教室,
阿罵在回家路上頻頻誇讚家悅敲打的很精準,有些孩子都〝卵拱〞(亂打),
其實媽媽也有觀察到:家悅基本上學習沒問題。
老師在學習評量表上不論是整體表現(對音樂的敏感度、肢體發展的協調性、
課堂學習的態度與活動參與度等等)或學習狀況(音符、鍵盤與五線譜概念,樂器認識及節拍掌握等等)
在四項程度給分上通通都是「很好」(其他依次為:好、再接再厲、要加油囉),
老師給家悅的話:『學習非常積極、課堂表現良好。』
離開教室時,老師又跟媽媽說:「家悅很厲害,Do Re Mi還有其他打擊動作很少出錯……」
結束打擊課幼兒班第一、二期為時半年的學習後,決定不再續班,媽媽尊重家悅的意願,
儘管家悅的理由是:「我比較喜歡律動要跑來跑去,不喜歡打擊都坐著或站在原地。」
媽媽也知道:樂器學習比肢體伸展的進入門檻高,
孩子多喜歡自然而然、不動腦不練習就能享受樂趣的學習,
上打擊課的初衷只是滿足家悅「我想多學習」的意願、並非栽培家悅成為音樂家,
既然已經沒有興趣了,就作罷吧!
倒是媽媽有觀察到:打擊相較於律動,年齡區隔比較寬,
一起上律動的孩子感覺年齡相仿,但一起上打擊的孩子還有小學生,
幾個比較油條的孩子會干擾老師上課、手邊樂器一敲打又是聲響,老師不得已需提高音量維持秩序,
惡性循環下,連偶爾才在觀課窗外看上課情形的媽媽,都感受到上課氣氛不和樂,
老實說,媽媽認為這是家悅不愛上打擊課的主因 _ 因為氣氛緊張形成的壓力。
儘管打擊是可有可無的課外活動,但媽媽開始感覺教學方式和學習環境對孩子的影響了!
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