家頤升上四年級與導師的衝突不斷，

上學期我們以大事化小、小事化無，與老師相敬如冰回應之。

下學期看到落落長的line數落家頤說髒話，

回家一問家頤說了甚麼髒話？靠！屁啦！

加上一次媽媽跟老師通電話直接感受到老師的情緒失控，

媽媽竟然同情起老師處理班務的能力……

就連家悅也不禁評論：「家頤的人際關係沒問題，只是他們老師太小題大作了……」

好的，於是媽媽決定正向以對，運動會時坐在家頤班級座位；

問家頤想不想媽媽去參加校外教學，家頤說想，媽媽就報名了！

當天意外目睹老師暴怒的言行，

起因一：兩名孩子鄉土語言調查單未交

(事後轉述，家悅：”校外教學又不背書包，當然不會帶調查單啊”)；

起因二：孩子在藍染結束空檔拿出手機玩(老師允許孩子帶手機卻沒說清使用規則？！)

暴怒的言行包括用詞、分貝、表情……其實媽媽頗震懾，

但事後問家頤似乎見怪不怪、並不感到害怕。(既然不怕，暴怒有用嗎？)

老師當天先跟媽媽打招呼說媽媽帶的這組學生最麻煩，

一整天活動下來，包括最後一個小時在三峽老街自由活動各組帶開，媽媽覺得還好啊！

倒是觀察到幾個孩子不論男女人手一機(手機或遊戲機)，

儘管平時上課禁帶手機、是校外教學時老師特許，

但孩子們熟練的程度顯然平日在家就是這麼玩的，

才小學四年級啊，實在令人擔心視力健康、日益沉迷以及往後上課注意力集中等問題。

總之，家頤度過開心快樂的一天最重要了！